Competencias magisteriales del docente dominicano

Abstract

Objetivo. Analizar las concepciones docentes sobre la lectoescritura y los contenidos matemáticos y su relación con el éxito o fracaso escolar en la República Dominicana. Metodología. Incluyó cuestionarios aplicados a docentes de nivel básico en diferentes centros educativos. Población. Maestros y maestras de diversas regiones del país. Resultados. Mostraron diferencias significativas en las concepciones constructivistas sobre la enseñanza de la lengua escrita, con una proporción de respuestas constructivistas (56.62%) frente a un enfoque directo (18.97%). Los centros con mayor proporción de respuestas constructivistas tenían menores índices de fracaso escolar. En cuanto al dominio de los contenidos matemáticos, el rendimiento promedio fue de 59.43%, con una correlación inversa entre el dominio de contenidos y el índice de fracaso escolar. Conclusión. Destaca la necesidad de mejorar la formación docente inicial y continua y alinear el paradigma pedagógico con las reformas curriculares actuales para fortalecer la calidad educativa.