Vol. 4 Núm. 8 (2025): Revista de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Santo Domingo
El presente número de Facetas Educativas reúne un conjunto de estudios empíricos y desarrollos metodológicos que iluminan, con evidencia reciente, la calidad formal y la comunicabilidad del conocimiento producido en la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), especialmente en su Facultad de Ciencias de la Educación (FCE). El hilo conductor de este dossier es claro: fortalecer la visibilidad, la recuperabilidad y la estandarización de los productos académicos (tesis, monografías e informes), como condición para su apropiación social, su circulación en redes de conocimiento y su uso pedagógico en la formación docente. En ese marco, los trabajos aquí compilados aportan diagnósticos precisos, métricas comparadas y rutas de mejora institucional, a la vez que dialogan con buenas prácticas regionales de gestión de la información científica.
En un primer bloque temático de la revista, Basilio Florentino Morillo, Manuel Eusebio Herasme y Wilfredo Rosario Carrión documentan la construcción y el análisis de la base de datos institucional de la Facultad de Ciencias de la Educación (INVEDU-FCE), la cual ordenó metadatos y regularizó resúmenes de más de siete mil registros de investigaciones académicas, habilitando filtros combinables por facultad, nivel, período y descriptores temáticos. La plataforma mejora la consulta y el aprovechamiento del acervo para la dirección de tesis, el diseño curricular y la toma de decisiones. Esta base de datos ha quedado preparada para el escalamiento interfacultades bajo reglas de consistencia e integración de diseño.
Un segundo bloque de estudios analiza la estructura de informes de licenciatura y maestría en la Universidad Autónoma de Santo Domingo a través de cinco artículos, escritos respectivamente por Leonela Salazar Vásquez, Nikauly Rainielys Mueses Paredes, Rosmery Montalvo Almonte y Yolanda Mercedes Almonte Socorro; Angeoline Félix Campusano, Ashley Féliz Gerónimo, Yahaira Villa Félix y Yodary Méndez Beltré; Francisco Geraldo Gernández Genao, Alexander Contreras Contreras y Jennypher Elizabeth Tejada Sosa; Carmen Zuleidy, Alexander Reyes y Oscar Canario Michel; y Heredia Santana Meran, Mirelis Mora de los Santos y Rubén Darío Puello Royal.
Sus estudios de revisión, inspección y verificación, realizados en el contexto del Curso Optativo 12 (equivalente a la Tesis de Grado), describen patrones de presencia y ausencia en apartados clave —objetivos, metodología, resultados, conclusiones, referencias y anexos— y evidencian brechas persistentes en resúmenes normalizados, palabras clave controladas y mecanismos de integridad (por ejemplo, reportes antiplagio). Más allá del diagnóstico, proponen rúbricas, listas de comprobación y pautas de estandarización que fortalecen la comunicabilidad y la trazabilidad de los trabajos.
Leída en conjunto, la evidencia de este número de la revista aporta tres claves. La primera es que elevar la calidad formal no consiste solo en “tener” secciones, sino en garantizar su función comunicativa mediante criterios explícitos de redacción, síntesis y citación. La segunda, que la dirección y evaluación académicas requieren dispositivos operativos que aseguren coherencia entre problemas, métodos y hallazgos, así como transparencia metodológica (anexos e instrumentos). Y la tercera, que las infraestructuras de información y los estándares de metadatos multiplican el valor público del conocimiento al permitir su visibilidad, comparación y reutilización.
Con este compendio, Facetas Educativas reafirma su compromiso con una producción rigurosa, útil y abierta, que traduce hallazgos en mejoras verificables para la formación docente y la gestión universitaria.
