Epistemología, lógica y ciencia de la pedagogía en Eugenio María de Hostos

Abstract

Objetivo: Analizar la epistemología, lógica y ciencia de la pedagogía en Eugenio María de Hostos, destacando cómo su pensamiento se fundamenta en el positivismo y aborda problemas epistemológicos, lógicos y metodológicos en la educación. Metodología: Entreteje la historia de la filosofía y la revisión de textos primarios de Hostos, enfocándose en la manera en que Hostos aplicó principios del positivismo a la pedagogía, subrayando el valor de la experiencia y la observación empírica en la educación. Población : Educadores y estudiantes en la República Dominicana del siglo XIX, proporcionando un marco para entender el desarrollo intelectual y científico en contextos educativos. Resultados: Indican que Hostos promovió una aproximación científica a la pedagogía, insistiendo en que la educación debe seguir un proceso lógico y natural del entendimiento humano, y que la enseñanza debe adaptarse a la psicología del aprendizaje. Conclusión: Resalta la relevancia de Hostos en la ciencia de la pedagogía, proponiendo que su enfoque podría ser útil para informar prácticas educativas modernas que enfatizan el pensamiento crítico y la base empírica en la enseñanza.