Inteligencia Artificial y autoestima docente: un estudio exploratorio en República Dominicana

Resumen

La irrupción de la inteligencia artificial (IA) en la educación ha transformado
los procesos pedagógicos y la identidad profesional docente.
Este estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre el uso
de herramientas de IA y la autoestima profesional de los docentes
en la República Dominicana. Método. El enfoque fue cuantitativo,
descriptivo, transversal y exploratorio. Se aplicó un cuestionario
tipo Likert de 22 ítems a 108 educadores de distintos niveles, con
el fin de evaluar conocimientos, frecuencia de uso, percepciones y
confianza profesional. Los datos, procesados mediante estadísticas
descriptivas, se organizaron en dos dimensiones: perfil sociodemográfico
y percepciones de autoestima vinculadas a la integración de
la IA. Los resultados muestran que más del 50% posee un conocimiento
básico de IA, mientras que el 74.1% expresó seguridad para
aplicarla en su práctica docente. Asimismo, el 72.2% indicó que su
uso fortalece la confianza profesional, el 84.3% percibió mejoras en
el desempeño y el 76.8% señaló que la formación en IA incrementa
su autoeficacia. Conclusiones. La IA tiene un alto potencial para
fortalecer la autoestima y confianza docente, siempre que se acompañe
de capacitación contextualizada y políticas inclusivas que garanticen
equidad en el acceso tecnológico.